GYMKANA DE LA IGUALDAD

A) Por qué elegimos esta actividad:

El juego es la actividad natural de los niños y niñas. A través de él, el alumnado aprende, se interrelacionan con el medio, se socializa, crece y madura.

En concreto  los juegos cooperativos pretenden que los alumnos y alumnas aprendan a compartir, a relacionarse con los otros, a trabajar por un mismo objetivo, a valorar al compañero/a y a sí mismo  y a darse ayuda mutua.

Por todo esto creo que si bien la idea está muy resumida, existen razones suficientes para realizar este tipo de actividades dentro del proyecto de igualdad.

"Todos somos necesarios, nadie sobra"                     

B) En que del consiste:

Se realiza una Gimkana donde los/las participantes rotan por las distintas pruebas o juegos plasmando sus experiencias en murales que se exponen posteriormente en los pasillos del colegio.

C) Qué juegos se Llevaron a cabo:

1.- Expresiones populares .

Responde a frases y vocabulario que tradicionalmente utilizamos en nuestro entorno sin darle mayor importancia, como" llorar es de niñas", "Eres toda una mujer de tu casa"...

El objetivo es que los niños y niñas atendiendo  al la idea de : "vemos, pensamos, nos preguntamos", sean capaces de razonar y evaluar el significado real de estas expresiones y qué conllevan con ello, si son justas, lógicas, reales... o por si al contrario atacan a la igualdad de género y al valor de las personas. Por último realizamos un juicio de valor sobre éstas.

2.- .- Problemas Matemáticos:

Fátima es una niña de 9 años. Tiene que recorrer un camino de 5 Kms. para traer agua a su casa, dos veces al día. ¿Cuántos Kilómetros recorre Fátima todos los días?
¿Qué tiempo le queda para ir al colegio ?
¿Por que no comparte este trabajo con su hermano de 11 años?

Presentamos realidades sociales que se producen en la actualidad, creando conciencia de las diferencias de oportunidades existentes entre ambos sexos. Buscamos el porqué se dan estas situaciones, cambiarlas y si son justas o no.

3.- Sustantivos Adjetivos:

    Listas de adjetivos y sustantivos, relacionarlos. Comentar el porqué de esa relación y cambiar los adjetivos de lugar. Comentar los resultados.

A través de este juego intentamos que el alumnado sea consciente del encasillamiento sexista que se da en nuestra sociedad: colores, acciones, conductas...etc. (Por ejemplo: Azul- niño, rosa-niña)

4.- Juego de 'cambio de roles':

   Interpretación de conductas en  una familia convencional.
Identificamos los papeles que tradicionalmente adoptamos en nuestra casa y valoramos su cambio. Porqué es así, podemos o debemos cambiarlo, cómo podemos mejorar esta situación.

5.- Juego de las Tarjetas:

    Se dispondrán de dos grupos de tarjetas. Uno el de las acciones, el otro, el de las emociones y sentimientos. Se reparte este último grupo entre los alumnos/as el otro grupo se expondrá sobre el suelo en el centro de la clase. cada niño/a unirá su tarjeta a la acción que le provoque ese sentimiento.

Intentamos desarrollar un valor principal:"la empatía". Así tomamos conciencia de cómo nuestra actitud hacia el otro puede provocar sentimientos bien positivos  o negativos. Cual elegimos, con cual nos quedamos. Con nuestra conducta podemos hacer daño a la otra persona o bien favorecerla. Extrapolar esta vivencia al problema de la violencia de género.

6.- El tesoro:

  Cada niño tiene un tesoro. Uno sale al centro y tiene que convencer a otro compañero o compañera para que comparta su tesoro con él.

A través de este juego los alumnos deben aprender a respetar, a sus compañeros en el trato, y por supuesto su privacidad. Analizamos las distintas conductas y formas de conseguir su objetivo. ¿Cuál es el camino elegido la violencia o las buenas formas? si no quiere compartir su tesoro conmigo debo obligarlo o respetarlo y retirarme? 

7.- Un Poco Mas:

En una rueda, todos en cuclillas o sentadilla durante un buen rato.

Se les invita a cambiar de postura.

Pregunta: ¿Por qué has cambiado?... por dolor, molestia o cansancio.

¿Por qué no lo has hecho antes?

Si me siento mal, debo aguantar o cambiar?

Puedo hacerlo solo, o dependo de los demás?

Extrapolar esta experiencia a hechos reales y sociales que tristemente vivimos muy de cerca.

8.-Stop - besitos:

Como el pilla - pilla. si no quiere ser pillado grita Stop y me quedo inmóvil. Para salir de esta postura  necesita que otro compañero le de un abrazo o un beso. "te salva el cariño"

Llegamos a la conclusión de que cuando no queremos una situación hay que parar. La ayuda, el cariño y el apoyo del compañero nos hacen salir de ese estado y nos sentimos bien.

Vivencian la importancia que tiene la ayuda mutua, la valoración y la aceptación del "otro/a".

9.- Juego de aros. 

El juego consiste en que cada aro es una casa, un lugar donde estar a salvo.

Un niño/a se la queda, tiene que pillar a quien no está dentro del aro. Cada ronda se quita un aro, ya no hay aro para todos, tenemos que compartir con quien no tenga. Compartimos con todos o elegimos con quien hacerlo, porqué. (Para los más pequeños)

10.- Aprendemos la canción: 

" María se ha comido el pan" . A través de esta actividad buscamos desarrollar la autoestima, la aceptación y la valoración independientemente del sexo. (Para los más pequeños).

11.- Juego del cocodrilo: 

Consiste en que un compañero o compañera queda en medio de dos grupos. Es el cocodrilo. Los dos grupos a una señal deben cruzar y cambiar de lado sin ser atrapados por el cocodrilo. Los que sean cazados se convierten en cocodrilos. Evidentemente a más cocodrilos hay más cazados.

Al final del juego se dialoga sobre qué ha sucedido llegando a la idea de que "la unión hace la fuerza", los logros son mayores cuanto más somos para luchar y conseguirlos.

Creemos que el mensaje llegó a nuestros alumnos y alumnas de forma clara y divertida. Prueba de ello son las siguientes fotos, murales y videos que presentamos.